IDENTITAS
Nama Guru : Endah Septasari
Hari / Tanggal : Senin, 24 Agustus 2026
Fase / Kelas : D/IX
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Bilangan Berpangkat dan akar
Pertemuan Ke : 7
Apersepsi :
Assalamualaikum Wr. Wb.
Capaian Pembelajaran (CP) :
Membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah
Tujuan Pembelajaran (TP) :
Murid dapat membaca, menulis, dan membandingkan bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah
Mindful (Kesadaran Penuh & Reflektif)
Murid dapat membaca, menulis, dan membandingkan bentuk akar secara fokus melalui visualisasi pola persegi.
Meaningful (Bermakna & Kontekstual)
Murid memahami aplikasinya pada desain luas lahan
Joyful (Menyenangkan & Mengasyikkan)
Murid dapat membaca, menulis, dan membandingkan bentuk akar melalui teka-teki pasang-pasangkan kartu
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) :
Mengamati dan mencatat berbagai jenis data
Menghitung ukuran fisik benda persegi di sekitar kelas yang luasnya diketahui
Bingo Bentuk Akar: Memocokkan nilai akar dengan estimasi bilangan bulat terdekat.
Model / Metode : PBL
Penjabaran Materi :
Mari kita ingat kembali materi pada pertemuan sebelumnya tetang bilangan berpangkat positif, berpangkat negatif, berpangkat nol dan berpangkat pecahan. Hari ini kita akan mempelajari tentang bilangan akar.
Ayo Simak Video!
Bentuk akar adalah akar dari suatu
bilangan yang hasilnya merupakan bilangan irasional (bukan bilangan bulat atau
pecahan biasa).
Contoh:
adalah bentuk akar.
Sebaliknya,
bukan bentuk akar karena hasilnya adalah bilangan rasional
- Cari dua faktor dari bilangan di dalam akar.
- Pastikan salah satu faktor adalah bilangan kuadrat sempurna (seperti 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, dan seterusnya).
- Pisahkan dan tarik akar dari bilangan kuadrat sempurna tersebut.
Asesmen
Selesaikanlah soal-soal dengan baik dan tepat!
Kesimpulan / Refleksi :
- Cari dua faktor dari bilangan di dalam akar.
- Pastikan salah satu faktor adalah bilangan kuadrat sempurna (seperti 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, dan seterusnya).
- Pisahkan dan tarik akar dari bilangan kuadrat sempurna tersebut.
Alhamdulillah tujuan pembelajaran hari ini tercapai dengan baik, kendalanya ada murid yang belum selesai menyelesaikan soal-soal assesmen yang diberikan.
IDENTITAS
Nama Guru : Endah Septasari
Hari / Tanggal : Senin, 24 Agustus 2026
Fase / Kelas : D/VII
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Bilangan Rasional
Pertemuan Ke : 9
Apersepsi :
Assalamualaikum Wr. Wb.
Capaian Pembelajaran (CP) :
Membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah
Tujuan Pembelajaran (TP) :
Murid dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan rasional
- Murid mampu melakukan operasi aritmetika (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada bilangan rasional untuk menyelesaikan masalah kontekstual
Mindful (Kesadaran Penuh & Reflektif)
Murid menyadari langkah demi langkah dalam menyamakan penyebut atau mengubah bentuk bilangan pecahan
Meaningful (Bermakna & Kontekstual)
Murid memahami konsep matematika dihubungkan langsung dengan situasi kehidupan nyata
Joyful (Menyenangkan & Mengasyikkan)
Pembelajaran dibungkus dengan metode teka-teki dan apresiasi terhadap proses belajar.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) :
Mengidentifikasi dan merepresentasikan bilangan rasional (pecahan dan desimal) dalam kehidupan sehari-hari melalui fenomena visual.
Menemukan prosedur operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan rasional melalui pemodelan visual dan penyelesaian masalah kontekstual.
Menghubungkan operasi dengan situasi nyata seperti menghitung sisa stok atau bahan resep
Model / Metode : PBL
Penjabaran Materi :
Ayo Simak Video!
https://www.youtube.com/watch?v=0x6LjKIGU1U
Operasi hitung campuran pada pecahan adalah pengerjaan hitung bilangan pecahan yang melibatkan lebih dari satu jenis operasi dasar.
- Ubah semua bentuk pecahan (jika ada pecahan campuran, desimal, atau persen) ke bentuk pecahan biasa atau bentuk yang sama agar lebih mudah dihitung.
- Terapkan hierarki urutan pengerjaan (kurung \(\rightarrow \) kali/bagi \(\rightarrow \) tambah/kurang).
- Untuk penjumlahan dan pengurangan, samakan penyebutnya terlebih dahulu menggunakan KPK.
- Untuk perkalian, kalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut.
- Untuk pembagian, ubah menjadi perkalian dengan membalik posisi pecahan pembagi (kebalikan/reciprocal).
Asesmen
Selesaikanlah soal-soal dengan baik dan tepat!
1.Zianka dan Ufaira sedang membuat kue bersama. Zianka menggunakan 1/2 kg tepung terigu, sedangkan Ufaira menambahkan 2/4 kg tepung terigu ke dalam wadah yang sama. Berapa total berat tepung terigu yang mereka gunakan dalam bentuk pecahan yang paling sederhana?
2. Arya memiliki sebidang tanah. Ia menanami 6/8 bagian tanahnya dengan sayur bayam. Karena ingin menanam cabai, ia mencabut sayuran pada 1/4 bagian tanahnya. Berapa bagian tanah Arya yang masih ditanami sayur bayam?
3. Amel memiliki 3/4 kg tepung terigu. Sebanyak 2/3 dari tepung tersebut digunakan untuk membuat kue. Berapa kg tepung terigu yang digunakan untuk membuat kue?
4. Kalisya mempunyai 7 1/2 liter minyak goreng. Minyak tersebut akan dituangkan ke dalam beberapa botol kecil. Jika setiap botol kecil berisi 3/4 liter, berapa banyak botol yang dibutuhkan Kalisya?
Kesimpulan / Refleksi :
- Ubah semua bentuk pecahan (jika ada pecahan campuran, desimal, atau persen) ke bentuk pecahan biasa atau bentuk yang sama agar lebih mudah dihitung.
- Terapkan hierarki urutan pengerjaan (kurung, kali/bagi, tambah/kurang).
- Untuk penjumlahan dan pengurangan, samakan penyebutnya terlebih dahulu menggunakan KPK.
- Untuk perkalian, kalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut.
- Untuk pembagian, ubah menjadi perkalian dengan membalik posisi pecahan pembagi (kebalikan/reciprocal).
Alhamdulillah tujuan pembelajaran hari ini tercapai, walaupun diawal ada kendala dalam memahami apa yang diketahui dari soal dan apa yang ditanyakan soal karena berbentuk soal cerita.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar